中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）就加强劳动教育进行了顶层设计和全面部署，这对新时代大学生劳动教育提出了更高的要求。贯彻落实《意见》精神，推进大学生劳动教育体系化建设，高校应从价值取向、时代内涵、激励机制三个维度下功夫。
把握教育导向，强化思想引领
明确劳动教育的目标导向。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是扎根中国大地办教育的本质要求，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
认清劳动教育的价值意义。劳动教育是树立大学生正确劳动教育观的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。当前，大学生劳动教育存在着一定程度上被家庭弱化、被学校虚化、被社会淡化的现象，导致一些大学生出现不懂劳动、不会劳动、不爱劳动、不愿劳动的情况，甚至出现轻视厌恶劳动的现象。开展大学生劳动教育，就是要教育引导大学生明白：“劳动创造世界、劳动创造历史和劳动创造人本身。”“幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福”，“坚持艰苦奋斗，不贪图安逸，不惧怕困难，不怨天尤人，依靠勤劳和汗水开辟人生和事业前程。”从而增强大学生对劳动人民的感情，让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花。
厘清基本内涵，突出时代特色
厘清劳动教育的基本内涵。《意见》明确指出，实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。这里非常清楚地指出，体力劳动仍然是大学生劳动教育的重要内容，劳动教育就是要让大学生在日常劳动中锤炼品质，在生产实践中提升技能，在社会服务中培养能力，也就是让大学生在出力流汗的实践锻炼中感悟劳动的价值，树立正确的劳动态度，这不是往常走马观花似的的实习实践所能比拟的，更不是日常的文化知识学习可以代替的。
突出劳动教育的时代特征。新时代劳动教育除了必要的体力劳动外，还要积极“适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务的新变化。”随着信息化智能化网联化的发展，社会上出现了许多新产业新业态新模式，这些既为专业建设发展提出了新要求，也为大学生劳动教育提供了新途径，高校劳动教育要紧跟时代发展步伐，结合新业态新产业型模式，尤其是人工智能、区块链、云计划、大数据等前沿技术发展运用，不断创新丰富劳动教育内容，大力培养学生的创造性劳动能力。同时，还要积极与上述高新企业紧密联系起来，努力为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式拓展实践途径。
构建激励机制，激发内在动力
纳入综合素质要求。德智体美劳“五育”并举需要把大学生劳动教育纳入学校人才培养目标。这需要：修改专业人才培养方案，纳入劳动教育目标要求，完善大学生专业培养体系，将劳动教育作为其重要组成内容，教育引导大学生做全面发展的人；设置劳动教育课程，纳入学生必修学分，发挥劳动教育课程主渠道、主阵地作用，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，树立正确的劳动观；推进第二课堂成绩单制度建设，全面记录大学生劳动教育实践经历和具体成果，为全面评价大学生综合素质提供详实的支持。
硬化评价结果应用。将劳动教育纳入大学生综合素质内容，还不足以让大学生明白劳动教育的重要性。要结合综合素质内容中的劳动教育评价，建立劳动教育结果应用机制，将劳动教育教育实践经历和具体成绩，纳入学生年度荣誉评选、奖助评选、党员发展的重要参考依据，对于劳动教育表现优秀的优先考虑，表现不合格的实行一票否则。同时，还可以将劳动教育评价纳入免试研究生推荐的参考条件，从而教育引导大学生积极参加劳动教育，用心参加劳动实践服务，认真培养辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动精神和态度。
“幸福不会从天降，美好生活靠劳动创造。”当前，我们正迈向实现中华民族伟大复兴的征程中，这需要全体中国人民共同的努力奋斗。推进新时代大学生劳动教育体系化建设，高校需要积极行动起来，努力形成三个维度教育合力，为现代化建设培养合格的建设者和接班人。
